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TEORÍA DE LA LECTURA Y DISEÑO EDITORIAL
Proyecto #109
DEPARTAMENTO DE PROCESOS Y TÉCNICAS DE REALIZACIÓN
ÁREA: TESIS DE MAESTRÍA
Objetivo general
Construir conocimiento que permita analizar desde una
perspectiva teórica, el trabajo y función del Diseñador
Editorial en el ámbito de la lectura en México.
Los diseñadores gráficos permanentemente producen
mensajes visuales que suponemos van a ser descifra-
dos por el perceptor a quien nos dirigimos, y de la mis-
ma manera producimos extensos objetos editoriales
como libros, periódicos y revistas, con textos lingüísti-
cos e icónicos, que pretendemos sean “leídos” por un
lector definido. Pero, cuando se nos pregunta ¿qué es
leer?, evidenciamos un gran desconocimiento o des-
cuido al utilizar indistintamente los términos “lectura”,
“percepción” o “decodificación”, cuando nos referimos
al acto que realiza un sujeto (al cual también indistin-
tamente llamamos lector, perceptor, receptor, decodi-
ficador) frente a un texto. Ya desde la Edad Media se
diferenciaban los actos de percepción y lectura, “Ver,
para Roger Bacon3 era el proceso activo por el que
la imagen de un objeto entra en el ojo, captada des-
pués gracias a las “facultades visuales” del ojo... pero,
¿cómo se convierte en lectura tal percepción? ¿Cómo
se relaciona el acto de aprender las letras con un pro-
ceso en el que participan no sólo la vista y percepción
sino inferencia, juicio, memoria, reconocimiento, co-
Objetivo específico
Interpretar y aplicar los conceptos de percepción de
Roman Gubern1 y de lectura de Noé Jitrik2, al Diseño
Editorial.
Metas
Definir los procesos de percepción y lectura, y su entre-
cruzamiento con la escritura, basándose en las propues-
tas teóricas de Roman Gubern y Noé Jitrik. Sistematizar
los conocimientos de la percepción y la lectura, aplica-
dos a ejemplos de Diseño Editorial, permitirá analizar
el trabajo del diseñador como productor y manipulador
de textos icónicos y lingüísticos.
nocimiento, experiencia y práctica? Ibn al-Haythman4
sabía que todos los elementos, necesarios para rea-
lizar el acto de la lectura, le conferían una asombrosa
complejidad que exigía, para realizarla con éxito, la
coordinación de cien habilidades distintas. Además de
esas habilidades, también afecta a la lectura el tiempo,
el lugar, la tablilla, el pergamino, la página o la pantalla
sobre cuya superficie se realiza el acto de leer”
En nuestro país, al igual que en muchos de Lati-
noamérica, el término “lectura” ha sido utilizado para
denominar la habilidad de descifrar letras y “entender”
lo que dicen los textos de los autores que “escriben”.
Por otro lado, el sector educativo ha puesto más
énfasis en definir los libros que “deben leer” los niños
y en los tipos de letras que les resultan más legibles
en los libros de texto, en lugar de analizar las catego-
rías y niveles de lectura que se podrían enseñar en la
escuela. Pero, autores como Noé Jitrik sostienen que
el término “lectura” ha empezado a ser visto desde
hace unos 30 años de manera renovada.
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“lectura” de la educación oficial al ámbito del diseño,
se puede pensar que muchos diseñadores gráficos
no entendemos a ciencia cierta en qué consiste esta
actividad y, simplemente transportamos o aplicamos lo
que aprendimos como “lectura”. Elizabeth Eisenstein5
menciona que las decisiones editoriales tomadas re-
ferentes a la presentación y disposición de los textos
ayudan a reorganizar el pensamiento de los lectores.
“A primera vista, la idea de McLuhan,6 de que el análi-
sis de las líneas impresas afectó a los procesos men-
tales, es algo mistificadora, pero parece cierto que la
presentación y disposición del contenido de los libros
dirigen el pensamiento de los lectores. En consecuen-
cia cambios básicos en el formato de libros, podrían
conducir a cambios en los modelos mentales”
Para descifrar el trabajo del diseñador gráfico en el
ámbito editorial, es evidente que primero hay que acla-
rar en qué consisten los procesos de la percepción y
la lectura, analizando ejemplos y realizando ensayos
de diseño gráfico que permitan explicar su entrecruza-
miento con la escritura.
Justificación
1 Gubern R., La mirada opulenta. Exploración de la iconosfera contemporánea,
Barcelona, Gustavo Gili, 1994.
2 Jitrik N., Lectura y cultura, México, UNAM, 1998.
3 Manguel A., Una historia de la lectura, Colombia, Ed. Norma, 1998.
4 Ibidem.
5 Eisenstein E., La revolución de la imprenta en la Edad Moderna europea,
Madrid, Editorial Akal, 1994.
6 Ibidem.
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